Psicología

ASPERGER EN EL AULA, ¿DEBERÍA SABERSE O NO? Tres de cada 1.000 niños en España son diagnosticados con el Síndrome de Asperger, aunque estudios recientes elevan esta cifra a uno de cada 250. La mayoría de ellos comparten comportamientos y dificultades a la hora del aprendizaje: problemas en la interacción y comunicación social, patrones de conducta repetitivos, conductas obsesivas por temas y objetos concretos, destrezas motoras finas poco desarrolladas, reacciones desadaptadas ante ciertos estímulos, etc. Desde mi punto de vista, en el caso de que uno de los compañeros de clase presentase este trastorno del desarrollo cerebral, el profesorado como mínimo debería estar avisados acerca de ello. Aunque un alumno Asperger pueda poseer una inteligencia promedia para su edad y una memoria excelente, tenerle en el aula supone al profesor adquirir nuevos aprendizajes (conocer sus necesidades, personalidad, ser más paciente y flexible…) y adaptar las tareas escolares, de forma que el alumno p

¿INFLUYE LA ANATOMÍA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO? El caso de Phineas Gage es realmente útil para explicar cuál es la importancia de la anatomía en el comportamiento humano. Phineas era un obrero estadounidense de ferrocarriles de mediados del siglo XIX. Un día, mientras trabajaba, sufrió un accidente: una vara de unos tes centrímetros de diámetro le atravesó el lado izquierdo de la cara, pasando por detrás de su ojo izquierdo y saliendo por la parte superior de la cabeza. Sorprendentemente, la recuperación aparente del protagonista fue relativamente rápida. Sin embargo, los médicos no se dieron cuenta de que además de daños exteriores, algo en su interior había cambiado. Antes era una persona responsable, empática, paciente y honrada, pero tras el accidente su comportamiento dio un giro de 360º. Realmente, Gage se había lesionado la corteza prefrontal del cerebro, que como podemos imaginar, era la parte que dirigía la planificación, toma de decisiones, control de impulsos … Hoy en día