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Crítica a la clase de psicología

Siempre me había llamado la atención la asignatura de psicología, impartida como optativa en 2º de bachillerato en la mayoría de centros. Este año he tenido la oportunidad de probarla, y ha sido una de las elecciones más acertadas del año sin duda alguna. En esta, entre otros temas de interés, he aprendido tanto el funcionamiento del cerebro, como sus partes y alteraciones, además de las formas de aprender, los tipos de memoria, etc. Es cierto que los contenidos se han reducido, pero estoy completamente segura de que lo que hemos dado ha sido de forma muy clara, y me acordaré por mucho tiempo de algunas de las teorías explicadas. Aunque a simple vista parezca una materia complicada, la forma en la que se plantea hace que resulte más llamativa e interesante. Las clases son amenas y entretenidas. Especialmente me gusta que el profesor no se limita a explicar la teoría, sino que relaciona esta constantemente con ejemplos fáciles de recordar e incluir en el examen teórico. Respecto a l

¿Por qué los alumnos en su mayoría no quieren poner la cámara en las clases telemáticas?

Hoy en día y debido a la pandemi a, las videollamadas se han convertido en uno de los recursos o herramientas a los que más instituciones recurren. Sin embargo, aunque la mayoría  de estudiantes no se resisten a "acudir" a las clases online, muchos prefieren no poner la cámara en estas clases telemáticas, y los que lo hacen son considerados auténticos  valientes por el hecho de mostrarse. Sinceramente creo que las causas por las cuales los invitados a una reunión prefieren no conectar la cámara son diferentes y personales. Creo que hay un pensamiento generalizado de que los alumnos durante las clases online no hacen literalmente nada, se tumban en la cama o se ponen a ver una serie. Sin embargo, pienso que esto no sucede en todos los casos.   Por una parte, no todas las personas disponen de un lugar en silencio y poco concurrido por su familia desde el que sentirse plenamente cómodo para activar la cámara y seguir de esta forma la clase. Además, el no tener que poner la cámar

¿Debería hacerse obligatoria la vacunación contra el COVID19?

  Por desgracia, hoy en día el carácter obligatorio o no de la vacunación está siendo objetivo de debate incluso a pie de calle. A día de hoy, la enfermedad ya se ha cobrado la vida de más de 61 mil personas en España, por lo que el gobierno, tras haber decretado una serie de medidas para evitar el aumento de contagios, ha fijado el objetivo de vacunar como mínimo al 70% de la población. Esta decisión ha sido acogida por un gran número de personas, pero hay una minoría que se reíste a recibir sus dosis. Aunque el porcentaje de las personas que se niegan a vacunarse ha disminuido (del 47% al 24%), la cantidad sigue siendo elevada. Personalmente, creo que la vacuna debería ser obligatoria, ya que vivimos en sociedad, y puede parecer un tanto egoísta negarse a recibirla, ya que, actualmente, se nos presenta como la forma más eficaz de frenar la pandemia. No obstante, entiendo la postura de aquellos que no quieren vacunarse, ya que pueden considerarse suficientemente libres como para tom

¿Es igual una clase presencial que una online? ¿Se aprende lo mismo? ¿Cuál es mejor y por qué?

La situación que se nos presentó el pasado marzo nos ha obligado a buscar una forma de reinventarnos en todos los ámbitos, como ha sucedido en multitud de empresas, que decidieron establecer el teletrabajo como forma de salir adelante con el mínimo de pérdidas posible. Es tal la incidencia que ha tenido en nuestro país, que las cifras han aumentado del 5% al 34%. Sin embargo, el que la mayoría de estudiantes experimentamos casi a diario es el de las clases online. Está claro que una clase presencial no es para nada parecida a una online. El problema está en que, mientras que el contenido se mantiene, las estrategias han de cambiar. Y al igual que muchos profesores no saben cómo manejar la situación, es posible que haya algún alumno que tenga dificultades para acceder a un dispositivo o a una red de wifi estable. Además, no podemos establecer una relación estrecha con los profesores como haríamos en directo, y el entorno que se genera en clase puede hacerte engancharte a esta, por

ASPERGER EN EL AULA, ¿DEBERÍA SABERSE O NO?

ASPERGER EN EL AULA, ¿DEBERÍA SABERSE O NO? Tres de cada 1.000 niños en España son diagnosticados con el Síndrome de Asperger, aunque estudios recientes elevan esta cifra a uno de cada 250. La mayoría de ellos comparten comportamientos y dificultades a la hora del aprendizaje: problemas en la interacción y comunicación social, patrones de conducta repetitivos, conductas obsesivas por temas y objetos concretos, destrezas motoras finas poco desarrolladas, reacciones desadaptadas ante ciertos estímulos, etc. Desde mi punto de vista, en el caso de que uno de los compañeros de clase presentase este trastorno del desarrollo cerebral, el profesorado como mínimo debería estar avisados acerca de ello. Aunque un alumno Asperger pueda poseer una inteligencia promedia para su edad y una memoria excelente, tenerle en el aula supone al profesor adquirir nuevos aprendizajes (conocer sus necesidades, personalidad, ser más paciente y flexible…) y adaptar las tareas escolares, de forma que el alumno p

¿INFLUYE LA ANATOMÍA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO?

¿INFLUYE LA ANATOMÍA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO? El caso de Phineas Gage es realmente útil para explicar cuál es la importancia de la anatomía en el comportamiento humano. Phineas era un obrero estadounidense de ferrocarriles de mediados del siglo XIX. Un día, mientras trabajaba, sufrió un accidente: una vara de unos tes centrímetros de diámetro le atravesó el lado izquierdo de la cara, pasando por detrás de su ojo izquierdo y saliendo por la parte superior de la cabeza. Sorprendentemente, la recuperación aparente del protagonista fue relativamente rápida. Sin embargo, los médicos no se dieron cuenta de que además de daños exteriores, algo en su interior había cambiado. Antes era una persona responsable, empática, paciente y honrada, pero tras el accidente su comportamiento dio un giro de 360º. Realmente, Gage se había lesionado la corteza prefrontal del cerebro, que como podemos imaginar, era la parte que dirigía la planificación, toma de decisiones, control de impulsos … Hoy en día